分項一 計畫理念

分項計畫一：外語課程學用合一「畢業即就業」計畫   

計畫理念：

強化「外語＋專業」的跨領域實務課程，並落實創新的實習課程與「產業訂才合作培育機制」，以協助學生「畢業即就業」，而成為雙外語跨領域的國際專業人才  

長久以來，本校在外語教學成效上廣獲好評（多數學生皆修習雙外語），所培育的學生在外語溝通能力上亦受到業界認可；若能同時充實學生在相關專業（產業）領域的知能，勢必更能拓展學生未來就業之選擇與發展，並增進其就業競爭力。因此，本校近年來的課程規劃與教學重點，除持續深化外語教學外，更強調「外語結合產業領域」的實務課程設計，以期培育兼具外語溝通能力與產業實務知能的優秀專業人才。為達此目標，新一期計畫在實務課程的精進方面，乃繼續擴大與強化前一期計畫的做法，亦即除了在二技學制實施「外語＋專業/第二專長」的課程設計之外（外語系學生必須修習某一專業領域課程方能畢業），更將擴大到四技學制與五專學制的學生，務使全校學生在畢業時，皆能具備「雙外語跨領域國際專業人才」所需的專業核心能力。另外，本校亦將深化通識教育與全人教育課程，以厚實學生的就業核心能力。此外，在實務教學機制上，亦將深化「精緻化教學機制」，並透過課程地圖之檢視、能力本位課程教材與題庫之製作、適性化教學策略之推動，以及優質教學設施的建置，以永續提升本校實務教學之品質。具體言之，本校此次精進課程與教學的理念有以下三點： 

1.  強調「外語」結合「產業專業」之跨領域實務課程設計，以強化學生的專業核心能力及未來就業競爭力  

近年來，本校除堅守外語教育之理念外，亦積極強化學生相關專業領域知能，以培育兼具外語及專業能力之優秀人才。是故，本校在過去二年的教學卓越計畫中，已從二技學制開始試行「外語＋專業」的課程革新運動，而學生對此課程設計亦頗為滿意；在未來二年的教學卓越計畫中，本校更將擴大推動四技學制與五專學制的「外語＋專業」之課程革新運動，以拓展學生未來就業時的廣度與深度，及其就業競爭力。在此過程中，本校各外語系學生將共同選修由非外語系（專業系所）所整合開設的六大跨領域就業模組課程，而非外語系學生則修習24學分的英語必修課程，以達到外語系所與專業系所課程互補與就業雙贏的情況。另外，在進行六大跨領域就業模組課程教學時，將聘請六大領域的業界專家擔任課程之協同教學教師，以強化學生的實務經驗，之後並由業師所屬單位提供學生實習機會，讓學生將所學專業知能實際運用於相關領域中。最後，為確保學生「畢業即就業」，更將邀請六大領域之相關廠商到校開辦人才培育課程（產業訂才合作培育課程），以協助廠商預訂及培育合適之從業人員，更讓學生畢業之後即能順利就業，而打造產學雙贏局面。  

2.  為培育具備通識知能、公民素養與職場倫理的雙外語跨領域國際人才，除提升其專業核心能力之外，亦須精進其通識知能、公民素養與職場倫理，以厚實其就業核心能力，故須強化通識教育及全人教育之課程與教學   

為培養學生成為「雙外語跨領域國際專業人才」，除了提升其「外語＋專業」的專業核心能力之外，更應提升其通識知能、公民素養與職場倫理，以厚實其就業核心能力。為此，本校不僅開設一般大學皆有的通識教育課程，更另開設全校必修的「全人發展」與「人格修養」課程，且極力將其與各系所的專業課程結合，使其融入於專業知識架構中。另外，本校亦希冀透過各系的專業必修課程，而將公民素養與職場倫理內涵予以融入，使學生除了獲得完整的專業核心能力之外，更獲得堅實的軟實力。再者，為厚實學生的基礎能力，本校更認為有必要持續精進學生的中文、英文及資訊能力（就業核心三力），以進一步提升其就業競爭力。   

3.  為強化雙外語跨領域課程的實施成效，須藉由系統化教學理念的落實，以關注教學過程中的每一個環節，並藉由精緻化教學策略的實施與教學設施的精進，以全面提升整體教學品質    

所謂系統化教學設計，是指將教學過程中的基本要素，諸如教學目標、教學內容、教學對象、教學策略、教學設施與媒體、教學評量等，運用系統方法的計算過程加以模式化，且對於教學內容分析與設計亦提出明確的理論依據和方法，以供教學設計者和教師選擇和參考（Dick & Carey, 2005; Gagne’ & Briggs, 1979）。本校擬由系統化教學的理念出發，關注教學過程中的每一個環節，並藉由精緻化教學策略的實施，進行教學策略與教學設施的精進，以全面提升教學品質。如此一來，必能確保學生按部就班學習，並能針對學生的學習問題提出適性的教學策略，使教與學皆能事半功倍，從而全面精進教學品質。

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