創新語言學習策略 | 文藻外語大學

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n理念

四十餘年以來，文藻外語學院的外語教學成果一直深獲台灣教育界之好評。因此，在第一期教學卓越計畫中，我們運用既有之外語教學經驗，致力提昇雙語與多國語複譯的課程質量與人才培育。放眼未來第二期教學卓越計畫，我們將積極開創新的語言學習方向，期待台灣的外語教學能因著我們的努力而呈現嶄新的活力。

本分項子計畫乃是以外語的輕鬆習得為思考架構，強調透過實作、自學等有別於傳統課堂教授的方式，達成更高的學習效益。因此，我們以「遊戲」為概念，發展出一系列具有豐富內涵及輕鬆風格的語言學習策略。

「遊戲」的學習概念加上「視聽感官／規則進行／參與投入」等學習進程，便是我們在本子計畫中強調的語言學習新途徑。我們希望將生硬的文字符號與發音，轉化為生動活潑的影音享受；將師生反覆操演的語文練習，轉化為同儕互動的學習遊戲；將制式的被動學習，轉化為主動投入的學習經驗，其具體作為如下：

1.最具創意的學習遊戲－跳脫傳統的教學模式，開發嶄新活潑的學習遊戲，讓學習者在遊戲活動中自然接觸語言、熟練語言。此外，我們計劃將全新的學習遊戲行銷至校園與課堂外的外語教學市場，藉由市場的廣大商機與學習人口，增加本項計畫的附加價值與產值。

2.全新體驗的學習空間－語言學習遊戲化仍處於發想到實踐的過渡時期，在此發展階段，如能成立一處結合創研體驗，並能引發學習動機的實作場所，當有助於加速此一全新學習領域的開拓與整合。因此，我們計劃成立一處提供學習者實際體驗最新外語學習遊戲的空間，並透過實品展示擴大推廣。

3. 全客製化的診斷輔導－我們計劃整合本校各語言學系之學習資源中心與全國首創之「英/外語能力診斷與輔導中心」，透過「語言能力檢測與習風格評量→補救與補充教學→精熟學習與運用」之過程，與自我學習的自學療程、同儕學習的工作坊療程、個別化的教師輔導療程及團體共學與發表等導入模式，建構全客製化的外語學習診斷輔導機制。

n現況

本分項子計畫的成效，取決於研發端的技術與創意能力、推廣端的產學合作與產銷網絡。現將本校發展上開兩項關鍵能力的現況與優勢略述如下：

1.機構專業優勢－本校各語言系所的教學成效早獲肯定，另輔以全國唯一的「英/外語診斷輔導中心」與教育部特設之「南區英語教學資源中心」，再再證明文藻在機構專業的優勢。

2. 研發實驗優勢－本校除既有之外語教學經驗，另有外語教學系、傳播藝術系、資訊管理與傳播系，以及外語文教事業發展研究所等學術單位可強化跨領域之研發能力，再加上與週邊國中、小學合作之教學實習活動，都為本校創研相關教材與遊戲更添利基。

3.產學合作優勢－本校在第一期教學卓越計畫的支持下，已在語言遊戲教具之研發質量上有了顯著的進展，已創研成功之產品包括紙牌、象棋、五子棋、多媒體影音遊戲等外語學習教具，並先後與遠流、智冠等公司討論合作量產之可能。在實際的成品發行與推廣上，文藻實已取得領先的優勢。

n執行策略與預期目標

本分項子計畫依據上述規劃理念擬定以下執行策略：

課程化－將學生的專業能力培育目標融入正式課程，讓課程的安排與指標能力的進展完全銜接。

指標化－針對學習成效建構具體之能力指標或考照目標，並將指標、證照所要求之內容納入課程及實習活動之中，使之內化為學習的基本進程。

組織化－整合各學術單位與學術領域之專長，組成跨領域學習/實習/服務團隊，擴大教學及創研成效。

產銷化－透過與產業界的結合，將教學與創發之專業成果轉成具有市場價值之商品，以提高學研之成果。

本分項子計畫依據上述規劃理念及執行策略，期能達成以下目標：

1.協助文藻教師從教學型教師轉型為具有創研與實作能力的教師。

2.帶領學生從「做中學、學中做」，拉近學習與就業的距離。

3.加強與業界合作創造商機並提供學生創業輔導，真正落實技職教育創意、創新和創業之三創精神。

4.將本校歷年研發製作之教材與教具集中典藏與管理，提供師生與各界觀摩及使用，並藉參觀者的實境體驗和回饋，激發更多創研能量。

5.提供校外教師相關培訓，引進更多創意發想，期將外語學習遊戲教具發展為為台灣另一項文化創意產業。

6.強化客製化、系統化之外語學習診斷輔導機制，並向外推廣服務經驗，期能嘉惠更多學子與同業。

7.整合本校教材開發及教學管理人力，持續創研適合各項外語學習環境之教材，並協助隣近中小學與社區推廣外語學習及培育外語教育經營人才。

n具體作法與關鍵質化量化績效指標