分項一計畫理念：「外語」＋「專業/第二專長」，培養雙外語跨領域國際專業人才

 本校各外語系學生皆須修習二種外語（英文系雖除外，但多數學生亦修第二外語），若加上「專業/第二專長」課程，即可培養成為「雙外語跨領域國際人才」；非外語系學生則必須副修36學分的英語及其所屬專業課程，若再加修第二外語課程，即可培養成為「雙外語跨領域國際人才」。因此，此次課程精進的主軸核心，乃朝向結合「外語」與「專業/第二專長」的原則進行規劃（外語系學生必須修習某一專業領域課程方能畢業），務使同學在畢業時，皆能具備「雙外語跨領域國際人才」所需的專業核心能力。據此，本校此次精進課程的理念有以下七點：

1. 強調「外語」加「專業/第二專長」的跨領域課程設計，以增加學生就業時的廣度與深度

        本校推動外語教育的同時，已逐漸發現到外語與其他專業結合之重要性，因徒有外語能力，而未具有相關專業領域知識，實不足以應付業界所需。因此，近年來外語教育目標，除了培養學生具備雙外語能力外，更極力培養學生於相關專業領域的知能。是故，本校在未來兩年的教學卓越計畫中，將積極推動「外語＋專業/第二專長」的課程革新運動，以拓展學生未來就業時的廣度與深度。

2. 課程兼採「系本位課程」與「能力本位課程」理念，以設計符合未來就業與升學所需之領域與知能，並檢核與控管每門課程皆能達到預訂能力指標

        為確保本校各系所為學生規劃之課程皆能符合未來就業與升學方向，在過去四年的教學卓越計畫中，已引進「系本位課程」（school/department-based curriculum）之理念，進行「系本位課程」規劃；在未來兩年的教學卓越計畫中，將進一步檢核與控管「系本位課程」的每門課程皆能達到預訂的就業與升學能力指標，並進一步兼備「能力本位課程」（competency-based course）之設計理念。

3. 務使專業課程導入服務學習精神，以使學生從服務人群過程中，培養務實致用之知能

        服務學習乃結合「服務」與「學習」之經驗，進而從中習得專業知識與服務人群之精神。據此，本校將積極透過服務學習之教學模式，將服務學習精神與實際服務活動導入各系所專業課程中，協助學生將專業知能與社區需求結合，以使學生從服務行動中，培養實用知能，並涵養社會責任感，以激發出對社區環境的參與感。

4. 強調課程鏈結產業，積極推動國內外產業實習與研習，縮短學理與實務之距離

        技職教育之精神乃在培養具專業知識之產業應用人才，因此，課程設計尤須強調與產業實務間的鏈結，並強化學校課程與業界走向之交流機制。據此，本校將積極推動國內外產業實習與研習，提供學生充足的實務學習機會，以縮短專業學理與實務間的距離，進而協助學生快速適應職場生活。

5. 強調培養學生的創新與創意能力，進而厚實創業能力，著重「三創」能力課程

        全球在經歷經濟不景氣及金融風暴後，台灣也面臨產業外移、失業率攀升等困境，創意思考與創新作為儼然已成為當前企業選才、育才所重視之關鍵能力。身為一所外語學校，如何協助學生將其外語能力結合創意與創新思維，進而厚植其創業能力，乃是未來教學卓越計畫重心之一。

6. 從課程中培養學生取得國際證照之能力，使學生成為深具國際行動力之國際專業人才

        鑑於現在的地球村，國際商業活動日趨頻繁，如何從課程中培養學生取得外語之外的國際證照能力，以提升其國際行動力，乃成為本校近年來教學與輔導之重點。

7. 強調從業界引進優秀從業人員進行協同教學，以增進學生實務知能

        為培養具有實作力及就業力之「雙外語跨領域國際人才」，本校將深化與產業接軌之專業課程，並強化自業界引進優秀從業人員進行雙師協同教學之機制，以增進學生實務知能，從而縮短學校教育與產業實務之距離。

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